Teorías del Aprendizaje y aplicación al Diseño Instruccional

¿Cuáles son los aportes de cada una de las teorías del aprendizaje al Diseño Instruccional?

es importante destacar que según la lectura, puedo deducir  que las teorías  estudiadas están  íntimamente vinculadas en el proceso de aprendizaje, ya que las mismas tienen un fin común y es lograr el desarrollo de aprendizajes significativos y permanentes en el individuo, que le permitan un desarrollo integrado a la realidad social en la que se presenta, con el fin de que de una u otra forma ejecute lo aprendizajes.

Dentro del diseño instrucción las teorías han tenido un aporte sistemático y cada una trasciende de una relación con otra, de tal forma la teoría conductista, en el sentido de que estudia la conducta para verificar el aprendizaje, y ya que la teoría cognoscitiva se basa en entender los proceso mentales de dicha conducta tiene un vinculo y es por ello que el DI han tenido su aprobación por los investigadores y diseñadores, ya que sus incidencias en el mismo se enfocan en que las teorías pasan por un proceso de 1.análisis de las necesidades y de que hacer para abastecerlas, 2. Las diferentes actividades a realizar se transforman en un solo tema, lo que lo hace mas complejo, y 3, su evaluación esta encarada a verificar si lo planificado se aprendió, es decir es un sistema cerrado, y aunque abiertas a cambios, sigue dispuesta a ser direccional, es decir, al final el diseñador es quien decide como aprender.

Año tras año, esta es el DI en que se ha basado el sistema educativo, aun cuando el sistema sea cerrado, ha estado enmarcada para beneficiar al sujeto.

Ahora bien, el   DI basado en la teoría Constructivista, corríjanme si me equivoque aquí que es donde se practica el aprender haciendo, basado en las experiencias. Entonces su participación en el DI, esta basada en un sistema abierto y subjetivo, en el que el diseñador puede despertar, cambiar,  innovar,  crear estrategias mas allá de conocimientos operantes sino de experiencias que permitan al individuo buscar una respuesta a una solución.

En conclusión, no con esto ultimo anteriormente dicho niego la contribución de las otras teorías, porque según mi apreciación personal considero que según las necesidades de hoy día en el sistema educativo, y sobre todo enfocado en la situación de una parte de  los estudiantes con su apatía al estudio y al aprender, se necesitan las tres teorías juntas para poder promover un aprendizaje significativo, desde el punto de vista planteado por la investigacion de Mergerl B.(1998),quien establece Jonnassen en su trabajo identifica los siguientes situaciones de aprendizaje y los relaciona con la teoría que él considera más adecuada.

1. Aprendizaje introductorio,2. Adquisición de conocimientos avanzados, 3, La adquisición de conocimientos expertos, la etapa final.

Según los postulados de cada una de esas teorías del aprendizaje ¿Qué herramientas, actividades y/ estrategias considera que pueden ser aplicadas para orientar al logro de los aprendizajes de los participantes de la acción formativa en el área de la Educación Ambiental que presentará como Informe Final de este Subproyecto? 

en este contexto mi idea primaria esta orientada a trabajar con la tecnología, con el principal medio de comunicación, la fuente de aprendizaje mas interactiva, que es la televisión, se que no soy experta en el medio, pero me gustaría hacer un micro sobre EA, en donde los alumnos mientras hacen EA, Aprenden EA e imparten EA, incorporando las teorías según el esquema propuesto en  la investigacion de Mergerl B.(1998),quien establece Jonnassen 1. Aprendizaje introductorio: donde se establecería con charlas, facilitar información, dinámicas de grupo, mostrar material sobre produccion de video, encuestas, pase eco-verde, adquisición de recurso de identificación (uniformes), ejecución de jornadas ambientalistas, diagnostico de problemas ambientales (encuesta), murales, juegos ambientales, conformación de equipos ambientales identificados (bandera, mascota, nombre, color, grito de guerra), producción del video, proyección del video. Medir los resultados de los alumnos, con debate de experiencias adquiridas.

Ojo: no es seguro, solo es una idea, puede ser que presente otra.