“Las Teorías del Aprendizaje y su Aplicación en el Diseño Instruccional” Parte II

¿Cómo se conceptualiza el aprendizaje y cómo aprende el sujeto según los postulados de cada teoría de aprendizaje?

El aprendizaje se contextualiza, como un proceso que permite la adquisición de conocimientos  generales que permitirán el desarrollo en la vida del individuo, el hecho de que el adquiera o cambie habilidades, destrezas y que las mejore, nos dice que el mismo esta aprendiendo, según los postulados de la teorías de aprendizaje, el sujeto en cuestión aprende con diferentes métodos, solo que al final lo importante es que aprenda. Bien lo explica la teoría conductista, que como su palabra lo dice, trata sobre la conducta, llámese este la posición u acción que toma el sujeto antes una determinada situación, es decir que como lo explica Mergel B. (1998) cuando escribe sobre los fundamentos del Conductismo el cual “se basa en los cambios observables en la conducta del sujeto. Se enfoca hacia la repetición de patrones de conducta hasta que estos se realizan de manera automática”(pag2). Ejemplo el experimento de Pavlov, ahora bien si lo llevamos a otro  ejemplo, y relacionado con la educación ambiental, yo puedo presentarle al alumno que al ver la pluma abierta del tanque se su casa y al cerrarla, ya no vota agua, lo que ayude a que tenga mas agua. Podríamos decir que el aprendizaje se logro cuando medimos si adopto la conducta, de cerrar el grifo.

Por otra parte tenemos el Cognoscitivismo, que va un paso mas allá de la conducta, de lo externo, ella se enfoca el la parte interna, el cerebro, es decir donde se procesa el crokis de la que será ejecutado por una conducta, tal como lo expresa nuevamente Mergel B. (1998) quien dice que el cognoscitivismo, “se basa en los procesos que tienen lugar atrás de los cambios de conducta. Estos cambios son observados para usarse como indicadores para entender lo que esta pasando en la mente del que aprende”. Por ultimo, en la teoría constructivista, el sujeto aprende por si solo, es el busca, determina, proporciona un camino hacia lo que debe hacerse en tal situación, y lo hace mientras vive esa situación, es decir aprender haciendo.

¿Cuáles estrategias, actividades de aprendizaje y de evaluación recomienda cada Teoría para orientar la sujeto al logro de los aprendizajes en una acción formativa dada?

Las  estrategias, actividades de aprendizaje y de evaluación que recomienda cada Teoría para orientar la sujeto al logro de los aprendizajes en una acción formativa dada, esta basada principalmente en las necesidades del momento, y apoyándome en lo que explica el video de estilos de aprendizaje, esas estrategias tienen que estar relacionadas a los mismo, ya que cada persona, aprende de manera diferente a su forma de ser, sin embargo cada teoría nos da una idea de que podemos usar dentro de estas me enfoque en la Instrucción Asistida por Computadora (CAI), Aproximación Sistémica a la Instrucción, el uso de la computadora, como herramientas en la aplicación de actividades que despierten el proceso de aprendizaje del individuo, lecturas, videos, test, software de computadoras.

 Según la necesidad de aprendizaje a la que vas a responder con el DI que vas a diseñar, ¿Cuáles de esas estrategias y actividades te son útiles parea plantearlas en tu diseño?

Teniendo en cuenta lo antes mencionado y según la necesidad de aprendizaje a la que quizás valla, atender porque aun no tengo especifico una, pero para dar la respuesta, seria el desconocimiento de la educación ambiental por los jóvenes, mis estrategias y actividades  útiles parea programarlas en mi DI, seria la aplicación de software de computadora, donde a través de lecturas, imágenes, juegos, videos, enlaces, sobre los componentes teóricos, en vista de las condiciones en la que me encuentro de que no cuento con la tecnología al 100% que digamos, la otra parte seria ejecutada presencial a través de una serie de actividades arcaicas en donde se conjugue lo visto en el software, como por ejemplo, salida de campo, o paseo, experimentos, juegos.

Mergel  B. (1998).  DISEÑO INSTRUCCIONAL Y TEORÍA DEL APRENDIZAJE. Universidad de Saskatchewan.Canadáñ.Mayo, 1998. (Pag. 2 y 3)